Nos méthodologies
Le programme de base pour les disciplines pour l'année académique 2018/2019 au Centre éducatif et de développement "Radouga".
DISCIPLINES HUMAINES (écriture ; russe ; littérature ; lecture ; développement de la parole ; introduction au journalisme ; rhétorique ; histoire).
Objectifs : Éducation et développement d'une image bilingue du monde de l'enfant.
Tâches pratiques :
- développer la parole, la pensée et l'imagination russes de l’élève ;
- maîtriser les connaissances initiales de vocabulaire, phonétique, grammaire de la langue russe ;
- apprendre une attitude positive et respectueuse de la langue russe ;
- éveiller l'intérêt cognitif pour la langue, le désir d'améliorer leur discours ;
- maîtriser les compétences pour écrire et lire correctement ;
- maîtriser la lecture consciente, fluide et expressive
- élargir des horizons du lecteur ;
- développer l’intérêt pédagogique pour la lecture et le livre ;
- développer les compétences de la communication ;
- éducation spirituelle et morale d'une personne dans une variété de langues et de cultures.
DISCIPLINES SCIENTIFIQUES NATURELLES (le monde qui nous entoure ; développement durable ; informatique)
Objectifs : Formation d'idées sur le monde et prise de conscience de la place de l'homme en lui.
Tâches pratiques :
- enrichir l’image du monde autour ;
- développer les compétences de communication avec la nature ;
- entretenir une attitude bienveillante envers la nature.
ART (arts visuels ; chorégraphie / rythme ; arts appliqués / couture, modelage, tricot ; musique / chant ; théâtre ; musique avec maman)
Objectifs : développer la personnalité créative des étudiants
Tâches pratiques :
- développer les capacités créatives et cognitives ;
- développer le goût artistique ;
- développer l’intérêt pour l'art ;
- développer les compétences de l’autoprésentation en public.
В научно-методическом журнале "Начальное образование", в январском номере,
на странице 45,
опубликована работа Ирины Ковалевской.
Полностью ознакомиться со статьей и с журналом, вы можете, кликнув на голубую "кнопку"
или на фотографию первой страницы журнала.
Приятного просмотра!
Романенко Анна Александровна
доктор философии, PhD
преподаватель Страсбургского университета
преподаватель старших классов центра «Радуга», Страсбург, Франция
«Быть ближе к России вдали от неё»:
практический опыт дошкольного и школьного образования в образовательно-развивающем Центре «Радуга».
Статья «Быть ближе к России вдали от неё»: практический опыт дошкольного и школьного образования в образовательно-развивающем Центре «Радуга» посвящена интерактивному обучению в школе дополнительного образования в городе Страсбурге. Выбор методик преподавания в ОРЦ «Радуга» непосредственно зависит от того, каким именно языком для ученика является русский. В условиях миграции семей, смешанных браков, ранней социализации детей во французских и немецких учебных заведениях, создание универсальной образовательной программы представляло главную сложность. В полилингвальном пространстве зачастую на первое место выходит вопрос: а каким будет первое слово, и какая речь станет «локомотивом» в развитии сознания ребёнка и его языковой картины мира? С помощью какого языка будет формироваться мысль у ребёнка? И какой социально-культурный и исторический багаж станет основой для самореализации личности в будущем?
Программа для 6-го класса образовательно-развивающего центра «Радуга».
Данная программа разработана для учеников 6 класса, которые в рамках центра при Ассоциации русской культуры получают дополнительное образование по русскому языку, литературе и истории. Основной задачей данного интегрального курса остаётся несомненно сам язык и приобретение ряда лингвистических навыков, столь же неотъемлемой частью программы является страноведение: понимание учениками свойственных стране изучаемого языка культурных особенностей, видение языка через призму «основополагающих событий и эволюции общества», а также умение увидеть не только актуальные аспекты, но и историческую глубину той или иной реалии. С этой целью были сформулированы универсальные тематики, внутри которых преподаватель использует спектр возможных подтем и проблематик для изучения в классе. Тематики заведомо определены в очень широком ключе, что позволяет иллюстрировать их разнообразными предметами изучения (тексты, плакаты или картины, трейлеры фильмов, аудиозаписи…) из самых различных областей: литература, искусство, наука и техника, социология и экономика, история и геополитика, верования и представления о мире, язык и средства выражения). При этом наличие сквозной тематики позволяет сохранить общую направленность и облегчает формулировку проблематик, объединяющих несколько предметов изучения. Программа находится в стадии постоянной доработки и трансформации в зависимости от уровня подготовки учеников, их интереса к той или иной теме или проблеме.
БИЛИНГВИЗМ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Материалы международной научно-практической конференции 22–23 марта 2019
Парма, Милан (Италия)