Nos méthodologies

Le programme de base pour les disciplines pour l'année académique 2018/2019 au Centre éducatif et de développement "Radouga".

 

DISCIPLINES HUMAINES (écriture ; russe ; littérature ; lecture ; développement de la parole ; introduction au journalisme ; rhétorique ; histoire).

Objectifs : Éducation et développement d'une image bilingue du monde de l'enfant.

Tâches pratiques :

- développer la parole, la pensée et l'imagination russes de l’élève ;

- maîtriser les connaissances initiales de vocabulaire, phonétique, grammaire de la langue russe ;

- apprendre une attitude positive et respectueuse de la langue russe ;

- éveiller l'intérêt cognitif pour la langue, le désir d'améliorer leur discours ;

- maîtriser les compétences pour écrire et lire correctement ;

- maîtriser la lecture consciente, fluide et expressive 

- élargir des horizons du lecteur ;

- développer l’intérêt pédagogique pour la lecture et le livre ;

- développer les compétences de la communication ;

- éducation spirituelle et morale d'une personne dans une variété de langues et de cultures.

 

DISCIPLINES SCIENTIFIQUES NATURELLES (le monde qui nous entoure ; développement durable ; informatique)

Objectifs : Formation d'idées sur le monde et prise de conscience de la place de l'homme en lui.

Tâches pratiques : 

- enrichir l’image du monde autour ;

- développer les compétences de communication avec la nature ;

- entretenir une attitude bienveillante envers la nature.

 

ART (arts visuels ; chorégraphie / rythme ; arts appliqués / couture, modelage, tricot ; musique / chant ; théâtre ; musique avec maman)

Objectifs : développer la personnalité créative des étudiants

Tâches pratiques :

- développer les capacités créatives et cognitives ;

- développer le goût artistique ;

- développer l’intérêt pour l'art ;

- développer les compétences de l’autoprésentation en public.

"У Лукоморья" -Методическая разработка И
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Dans la revue scientifique et méthodologique "Primary Education", dans le numéro de janvier,

à la page 45, 

le travail d'Irina Kovalevskaya a été publié.

Vous pouvez lire l'intégralité de l'article et du journal en cliquant sur le "bouton" bleu

ou sur la photo de la première page du magazine.

Bon visionnage !

 

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Romanenko Anna Alexandrovna

freund.hanna@googlemail.com

PhD, PhD

maître de conférences à l'université de strasbourg

professeur principal au Rainbow Center, Strasbourg, France

 

"Pour être plus proche de la Russie loin d'elle":

expérience pratique de l'éducation préscolaire et scolaire dans le centre éducatif et de développement "Rainbow".

L'article "Être plus proche de la Russie loin d'elle": expérience pratique de l'éducation préscolaire et scolaire au Centre d'éducation et de développement de Raduga est consacré à l'apprentissage interactif dans une école d'enseignement complémentaire de la ville de Strasbourg. Arc-en-ciel "dépend directement de quel type de la langue russe est pour l'étudiant. Dans les conditions de migration familiale, de mariages mixtes, de socialisation précoce des enfants dans les établissements d'enseignement français et allemands, la création d'un programme éducatif universel était la principale difficulté et quel type de discours deviendra une "locomotive" dans le développement de l'enfant. conscience et son image linguistique du monde ? A l'aide de quelle langue la pensée se formera-t-elle chez l'enfant ? Et quel bagage socioculturel et historique deviendra la base de la réalisation de soi de l'individu dans le futur ? 

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Le programme pour la 6e année du centre d'éducation et de développement "Rainbow".

      _cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_     Данная программа разработана для Les élèves de 6e année qui, dans le cadre du centre de l'Association de la culture russe, reçoivent un enseignement complémentaire en langue, littérature et histoire russes. L'objectif principal de ce cours intégral reste sans aucun doute la langue elle-même et l'acquisition d'un certain nombre de compétences linguistiques, une partie également intégrante du programme est l'étude des pays : compréhension par les étudiants des caractéristiques culturelles caractéristiques du pays de la langue étudiée, voir la langue à travers le prisme des "événements fondamentaux et de l'évolution de la société", ainsi que la capacité de voir non seulement les aspects pertinents, mais aussi la profondeur historique d'une réalité particulière. À cette fin, des sujets universels ont été formulés, dans lesquels l'enseignant utilise une gamme de sous-thèmes et de questions possibles à étudier en classe. Les sujets sont volontairement définis de manière très large, ce qui permet de les illustrer par des sujets d'étude variés (textes, affiches ou peintures, bandes-annonces de films, enregistrements audio...) issus de domaines très variés : littérature, art, sciences et techniques, sociologie et économie, histoire et géopolitique, croyances et représentations du monde, langage et moyens d'expression). Dans le même temps, la présence d'un sujet transversal permet de maintenir une orientation commune et facilite la formulation de problèmes qui combinent plusieurs sujets d'étude. Le programme est en constante amélioration et transformation en fonction du niveau de préparation des étudiants, de leur intérêt pour un sujet ou un problème particulier.

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BILINGUISME DANS LE MONDE MODERNE

Documents de la conférence internationale scientifique et pratique 22-23 mars 2019
Parme, Milan (Italie)

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